卓越教师U-G-S协同培养机制的挑战与应对——基于组织惯性视角的分析

• 作者: 刘海兰 郗盛兰
• 来源期刊: 教育导刊（上半月）
• 关键词: 卓越教师 U-G-S协同培养机制 组织惯性
• 年，卷（期）: 2021,（9）
• 所属期刊栏目: 教师发展
• 页码范围: 88-96
• 页数: 9页
• 分类号: G451.2
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-3476(s).2021.09.013

摘要

培养卓越教师是提升教育质量、实现教育振兴的基础性工作.建立与完善"U-G-S"协同培养机制是我国培养卓越教师的重要保障.基于组织惯性的理论分析并结合实际观察,大学、地方政府、中小学各组织内部与组织之间均存在着组织惯性."U-G-S"协同培养机制受到文化惯性、认知惯性、结构惯性、资源惯性等组织惯性的制约,其形成与发展面临着文化的冲突、理念的缺失、合作的形式化与积极性的匮乏等多重挑战.面对挑战,大学、地方政府、中小学等各组织能通过注重目标指引与完善文化制度,加强对话与推行渐进性变革,建立专门机构与创新试验区,完善拨款与评价机制等方式突破组织惯性的束缚,推动卓越教师"U-G-S"培养机制的协同发展.