如何通过课内外阅读培养学生的提问能力

• 作者: 黄腾
• 来源期刊: 师道·教研
• 年，卷（期）: 2021,（1）
• 所属期刊栏目: 学科
• 页码范围: 87
• 页数: 1页
• 语种: 中文

摘要

课内阅读和课外阅读模式的结合能够充分发挥阅读的作用,提高学生对于阅读信息的接收能力.充分利用不同的阅读模式,可以让阅读的效果更加理想. 一、课内外阅读资料整合,提高学生思考能力 教师在教学过程中更应该从宏观上把握教材中所包括的文章类型以及课外阅读资源的特点,实时向学生推荐一些阅读的资料.在学习《蝴蝶的家》这篇文章以后,我让孩子们在课下寻找三篇同样是描写蝴蝶的文章.对于蝴蝶,孩子们并不陌生,经常可以在田野间、花丛间发现它的身影.通过阅读孩子们发现同样是描写蝴蝶,不同的作者他们的表现手法有什么不同,他们的重点也有差异,然后结合感受,想象如果自己描写的话,该从何处展开.这时候学生就能够通过课下的延伸阅读,对于课上学习的内容有更深层次的思考,从而将问题表达出来.