基于学习探索情境的"人类遗传病"教学实践与反思

• 作者: 李锦秀
• 来源期刊: 中学生物学
• 年，卷（期）: 2021,（6）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 22-23
• 页数: 2页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1003-7586.2021.06.008

摘要

在新一轮的课程改革中,《普通高中生物学课程标准(2017年版)》(以下简称《新课标》)和《中国高考评价体系说明》等重要的指导文件明确了真实的情境是学习和高考考查的重要载体.情境可以分为生活实践情境与学习探索情境两类,其中,学习探索情境源于真实的研究过程或实际探索过程,涵盖学习探索与科学探究过程中所涉及的问题.学生在解决这类情境中的问题时,必须启动已有知识开展智力活动,同时在解决问题的过程中运用创新的思维方式.教师将学习探索情境与课堂教学相结合,可以较好地帮助学生获取必备知识,同时提升关键能力.下面以"人类遗传病"一节为例,探讨学习探索情境在教学实践中的运用.