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摘要:
课程专家崔允漷教授从理论分析的视角概括出课堂教学中"教—学—评一致性"的三因素结构,也就是教师的教、学生的学与课堂的评达成一致性,评不再是在教学之后的环节,评价任务的设计应围绕所确定的目标进行,在各教学活动中设计相应的评价任务链,使评价存在于教学的各个环节中. "教—学—评一致性"作为一种高效课堂教学的教育原理,正在深刻地影响着我们的教学实践.那么,在小学美术教学中如何实践"教—学—评一致性"?笔者从教学设计形成两个"意识"和教学实施生成三个"一致"方面作了一些思考、实践.
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文献信息
篇名 在小学美术教学中实践"教—学—评一致性"
来源期刊 新教师 学科
关键词
年,卷(期) 2021,(5) 所属期刊栏目 课程与教学
研究方向 页码范围 85-86
页数 2页 分类号
字数 语种 中文
DOI 10.3969/j.issn.2095-3895.2021.05.050
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新教师
月刊
2095-3895
35-1315/G4
大16开
福建省福州市鼓楼区梦山路27号
2012
chi
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