在小学美术教学中实践"教—学—评一致性"

• 作者: 林自然
• 来源期刊: 新教师
• 年，卷（期）: 2021,（5）
• 所属期刊栏目: 课程与教学
• 页码范围: 85-86
• 页数: 2页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.2095-3895.2021.05.050

摘要

课程专家崔允漷教授从理论分析的视角概括出课堂教学中"教—学—评一致性"的三因素结构,也就是教师的教、学生的学与课堂的评达成一致性,评不再是在教学之后的环节,评价任务的设计应围绕所确定的目标进行,在各教学活动中设计相应的评价任务链,使评价存在于教学的各个环节中. "教—学—评一致性"作为一种高效课堂教学的教育原理,正在深刻地影响着我们的教学实践.那么,在小学美术教学中如何实践"教—学—评一致性"?笔者从教学设计形成两个"意识"和教学实施生成三个"一致"方面作了一些思考、实践.