统一的物理实验教学模式如何"提优补差"

• 作者: 李冬萍 姜永清 赵培刚
• 来源期刊: 物理通报
• 关键词: 物理实验 教学模式 分级设计
• 年，卷（期）: 2021,（7）
• 所属期刊栏目: 物理实验教学
• 页码范围: 103-106
• 页数: 4页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.0509-4038.2021.07.030

摘要

由于各省高考模式、中学物理课程改革和高校专业设置要求等诸多因素,使本科新生物理知识结构不再整齐统一;各地区中学实验条件差异,重理论轻实践导致新生的实验基础千差万别,使得大学物理实验无法顺利进行.为满足不同层次学生的学习要求,对于面向全校开设的基础物理实验,分级设计教学内容,同课异构,力求在统一的教学模式中实现"提优补差".