言语思维:朝向文学的理性 ——高中语文教学中的言语思维训练

• 作者: 刘祥
• 来源期刊: 师道·人文
• 年，卷（期）: 2021,（5）
• 所属期刊栏目: 新论视窗
• 页码范围: 34-36
• 页数: 3页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1672-2655.2021.05.015

摘要

在《语言学概要》中,语言被定义为"人类的交际工具和思维工具".事实上,用作交际和思维工具的"语言",更应该被称作"言语".毕竟,学界普遍接受的一种观点是:语言是全民的、概括的、有限的、静态的系统,言语是个人的、具体的、无限的、动态的现象.[1] 也就是说,语言和言语属于整体与部分的关系.任何言语均隶属于特定的语言系统,是对语言的具体运用;任何语言也都不能脱离具体的言语而存在.人类开展交际活动或者思维活动,无需动用整个语言系统的全部资源,只需从语言这个湖泊中选择性输出有限的言语资源.