研究一甲子一心为孩子——张天孝创建新思维儿童数学记述(七):维度多元,一脉相承

• 作者: 孙维佳
• 来源期刊: 小学教学
• 年，卷（期）: 2021,（8）
• 所属期刊栏目: 师道
• 页码范围: 66-68
• 页数: 3页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1003-2193.2021.08.030

摘要

张天孝老师对小学数学应用问题教学的研究,有个长期沉淀的过程和顺应时代发展的过程,最终形成了“从总体出发抓结构,从联系人手抓变换”维度多元、一脉相承的思路与架构. 张老师认为应用问题所反映的数量关系,不是各自孤立的,而是具有一定的内在联系.这种联系既是区别这种应用问题与那种应用问题的标志,也是沟通这种应用问题与那种应用问题的桥梁.应用问题教学,从应用问题的内容和编排来说,要体现这种联系;从学生学习的角度来说,要有利于学生发现这种联系,提高学生对数量关系的概括化水平.因此,应用问题学习材料的构建要抓住三个“基本”:在一步应用问题中,抓住基本的数量关系;在两步应用问题中,抓住数量关系的基本复合;在多步应用问题中,抓住数量关系的基本结构与基本变换.