教育者前瞻性视域的生成与自我授权

• 作者: 周顺海
• 来源期刊: 师道·人文
• 年，卷（期）: 2021,（9）
• 所属期刊栏目: 专题策划
• 页码范围: 4-7
• 页数: 4页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1672-2655.2021.09.002

摘要

受友人之托,为其学校选编第二本"学生习作集",我从老师们所推荐的140篇文章中进行取舍,最终仅有69篇文章能够进入书稿之中,那些无法入选的,盖因抄袭、一味应景、选材欠佳等而无可读性.这一现象皆因教者与学生同处"下载模式"的语境里,这种下载模式是去真实性、去体验的,是一种分离感知思维的方式,它无法帮助我们形成对问题与困难的整体观感,也就难以帮助我们激活认知的深层能力.回想起两年前的此刻,我在选编第一本习作集时,尚且能够捕捉到一种"在场性"的学习活力,彼时学生的习作入选率还有 68％,尽管颇费了一些心力,但书稿印出之际,我们仍有阵阵的暗喜.而今,我却有一种莫名的忧虑.追溯本源,这是教师在实践过程中视域窄化与思维停滞所致,更是学校管理视域缺乏前瞻性与创造性所致.