"鸡娃"的背后

• 作者: 赵晴
• 来源期刊: 教师博览
• 年，卷（期）: 2021,（9）
• 所属期刊栏目: 家教
• 页码范围: 73-74
• 页数: 2页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1008-5009.2021.09.030

摘要

学习动力到底从何而来?家长在家庭教育中应该担当怎样的角色?这是很多学者和教育者不断探讨研究的课题之一. 大约在30年前,人类学家约翰·德马托就提出,孩子之所以努力学习是因为他们看到学习带来的两种价值. 第一种价值在于它是达到其他目的的一种手段:只有好好学习才能让父母高兴,上好大学,找好工作,有高收入,才能实现人生中一连串正向连锁反应.德马托称之为学习的外在价值,或者叫学习的结构性意义.第二种价值来自学习的过程本身.在不断学习精进的过程中,收获成就感、自我价值和随之而来的幸福感.这些对于孩子塑造自我身份意义重大.德马托认为这是学习的内在价值,或者叫学习的情景性动力.