向内反思,向外求取

• 作者: 陈连红
• 来源期刊: 师道·人文
• 年，卷（期）: 2021,（9）
• 所属期刊栏目: 专题策划
• 页码范围: 26-28
• 页数: 3页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1672-2655.2021.09.010

摘要

提升教研能力是教师成长的重要方式,更是教师发展的最佳路径.然而,由于经济、文化、客观环境、现代技术手段及教师个体因素等诸多方面的影响,乡村教师教研困境重重. 不必说落后的乡村学校教研文化建设,亟待完善的教研制度体系,尚未健全的教研保障机制,也不必说囊中羞涩几近于无的教研经费,形同虚设低效甚至无效的教研活动,各种门类应付检查的听课记录、备课教案,单是教师群体对"教研"的隔膜认知与抵触情绪就令人叹惋.有的说: "做一名教师,教好书就行了,至于 '教研'——那是 '教研员' 的事!"有的说: "教研,不过就是云端里那些教育科研机构的专家、学者、名师们玩弄的高深莫测的理论罢了,能提高分数吗?"有的说: "教研教研,教育科学研究,听起来好 '高大上' 哦,对于我们这些泥窝子里的乡村教师,根本就是一个遥不可及的存在……"