课堂教学失误补救的教育价值

• 作者: 谢春昌
• 来源期刊: 师道·人文
• 年，卷（期）: 2021,（9）
• 所属期刊栏目: 新论视窗
• 页码范围: 34-36
• 页数: 3页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1672-2655.2021.09.014

摘要

在课堂教学实践中,许多教师都遇到过教学失误.这些失误有可能是教师在教学过程中出现的教学内容上的一些问题,如不小心出现的口误,或者由于某些原因,教师对有些内容把握不太准确,所传授的内容出现偏差,甚至出现错误的情形.也有些失误是教师在组织管理教学活动中出现的不当或者错误,比如,在课堂上批评某些表现欠佳的学生时,使用了一些不太恰当的语言,出现了适得其反的后果等.课堂教学中,面对这种种失误,不同的教师可能会有不同的看法和做法.有些教师往往羞于承认失误,有意无意地淡化这种失误,企图大事化小,小事化了,让失误消失于漠视之中.也有些教师勇于承认失误,并公开明白地对失误加以补救.还有些教师会采取一些教育教学的技巧,化解各种尴尬的失误,巧妙地对失误进行补救.