"群文"有道,"阅读"有法 ——略谈小古文群文阅读教学策略

• 作者: 吕贺
• 来源期刊: 新教师
• 年，卷（期）: 2021,（4）
• 所属期刊栏目: “统编教材小古文群文阅读教学策略” 研究专辑
• 页码范围: 28-29
• 页数: 2页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.2095-3895.2021.04.014

摘要

群文阅读,顾名思义,它聚焦的不是以"篇"为单位的文本,而是围绕着文本"群"、文本"组"展开阅读教学.它能为学生提供丰富多样的文本资源,从而有效拓展其阅读视野,提高其阅读能力.当小古文"遇上"群文阅读,多文本的整合将打破课内与课外、古与今的藩篱,对学生阅读文言文数量少、内容窄的短板进行有效弥补;还能夯实学生的文言基础、提升其对文言的兴趣,让学生充分接受古代优秀传统文化的熏陶.那么,如何对小古文进行有效整合,构建行之有效的群文阅读教学范式呢?笔者拟对以上问题略陈管见.