数运算知识教学的"涵来数往"——以《9加几》为例

• 作者: 彭艳英
• 来源期刊: 国际援助
• 关键词: 整体结构 方法结构 思考策略
• 年，卷（期）: 2021,（1）
• 所属期刊栏目: 教育教学
• 页码范围: 99-100
• 页数: 2页
• 语种: 中文
• DOI: 10.12268/j.issn.2095-7181.2021.01.077

摘要

教学中,老师往往只关注这节课所要教授的知识点,只会将这节课所要教授的知识点如数的呈现给学生,而不会关注学生的知识结构,也就是缺乏整体意识,不注重挖掘竖向知识和横向知识的结构关联.