优化拼音教学策略浅探

• 作者: 林萍
• 来源期刊: 新教师
• 年，卷（期）: 2021,（4）
• 所属期刊栏目: “把握学段特点, 提升语文能力” 研究专辑
• 页码范围: 30-31
• 页数: 2页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.2095-3895.2021.04.015

摘要

《义务教育语文课程标准(2011年版)》对于拼音的教学定位在于"运用",这就要求教师在汉语拼音教学中要立足学法,让学生乐学、会学、学好,提升学生的思维能力和实践能力. 一、巧借情境图,学之有物 一年级的小学生活泼好动,有意注意时间相对短暂.统编教材拼音部分每一课都配有色彩鲜艳、直观形象、富有童真童趣的情境图.在教学中,教师要充分利用这些富有启发性的情境图,激励学生编拼音字母读音口诀儿歌和字形口诀儿歌来巧妙地识记拼音,引导学生看图说话,重构情境图.这样既可以训练学生的思维,又可以发展学生的语言表达能力.