任务驱动:阅读教学活动组织的关键——以《我的叔叔于勒》教学为例

• 作者: 庄学培
• 来源期刊: 语文建设
• 关键词: 项目学习 任务驱动 真实情境 主动探究 阅读教学
• 年，卷（期）: 2021,（9）
• 所属期刊栏目: 教学
• 页码范围: 28-32
• 页数: 5页
• 语种: 中文

摘要

针对阅读教学中存在整体感知缺漏、细读不深入及认知表面化等问题,本文提出:阅读教学的组织要根据阅读教学的阶段性特点,把问题转换为驱动性任务.驱动性任务具有学生自主探究、情境真实等特点.自主探究促使活动设置符合学生学习规律,真实情境设置紧扣学科核心问题、核心概念.阅读教学以任务驱动学生在积极语言实践中解决问题,才能实现深度阅读.