让小学语文阅读教学回归语文阵地

• 作者: 罗润
• 来源期刊: 环球慈善
• 学科: 社会科学
• 关键词: 小学语文 阅读教学 语言能力
• 年，卷（期）: 2021,（2）
• 页码范围: 0266-0266
• 页数: 1页
• 分类号: C

摘要

语文阅读教学中存在的几种现象的思考:一、语文阅读教学要走出三种误区,即“窄语文、泛语文、非语文”,在上语文课时不能将语文偏狭为文学作品欣赏和研讨,窄化为文学课;也不能将语文泛化为大文化课,而化简了语文学习;语文课设置的课外内容要适量。二、语文阅读教学应注意两个板块、两件大事、三个层次。两个板指学习语文知识和培养语言能力;两件大事指思路和口味;三个层次即写什么,怎么写,用语言表达。三、语文阅读教学应紧紧抓住文本,注意感性与理性的关系,局部与整体的关系,朗读与默读的关系。四、关于课外延伸的五种切入:朗读切入;问题切入;调查切入;补白切入;换外切入。

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