初中数学"定核—建构—拓展"三维循环教学模式的研究与实践

• 作者: 郑锦松 黄启勇
• 来源期刊: 师道·教研
• 年，卷（期）: 2021,（3）
• 所属期刊栏目: 课题
• 页码范围: 58-59
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

一、研究的缘起 教学评价是提高课堂教学效率的有效手段,评价应当贯穿于课堂教学全过程,通过评价不断改善教学的各个环节.著名心理学家彼格斯(John Biggs)教授及其同事经过长期的研究和探索提出了SOLO分类理论,将学生学习能力结构划分为前结构、单一结构、多点结构、关联结构、抽象拓展结构五种结构水平,以等级描述为特征开展质性评价.总体上说,研究证实,SOLO分类在广泛的学习(包括不同层次及不同学科领域的教育)背景下,均能有效地应用于评价学生学习的质量、诊断课程计划和教学中的问题、帮助确定进一步的教学进程.但在具体学科课堂教学模式的操作上,SOLO分类仍缺乏深入的探讨.