大概念视域下的"面积"教学思考

• 作者: 王灵勇
• 来源期刊: 新教师
• 年，卷（期）: 2021,（6）
• 所属期刊栏目: “大概念视域下的小学数学教学研究” 专辑
• 页码范围: 48-49
• 页数: 2页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.2095-3895.2021.06.025

摘要

大概念,既能体现数学单元领域中最关键、最核心的教学内容、数学思想,又能表现出较强的单元知识整体关联性.本文以北师大版三下"面积"单元为例,基于大概念教学理念,从"单元整体教学"的角度进行实践,根据学生认知规律,突出面积"量感"大概念教学主线.量(liàng)源于量(liáng),面积量感大概念,是指通过多层次、循序渐进的测量体验活动,积累对二维计量单位的丰富感知,积累丰富的活动经验.面积量感是空间观念在面积测量领域的精细化和具象化,对学生学习计量单位、拓展数学思维、提高估测能力有重要的作用.基于面积量感的教学主要表现为:以小面测量大面,通过铺一铺操作活动体会面积大小含义;以小面积单位测量大面积单位,建立不同面积单位大小表象,推导出面积单位之间的进率关系;在计算长、正方形面积,解决面积拓展性问题的过程中,抽象出面积的数量表征,活化思维.在尊重教材的基础上,笔者立足量感大概念教学主线,重组教学模块,注重知识的联系性、整体性.