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摘要:
现行的小学英语教材,每一个单元和话题的选择都遵循循序渐进的标准.但为了覆盖尽可能多的知识,课程内容之间往往不具有逻辑性,也不具有系统性.虽然各套教材都有Review章节,但一般仅是对单元内容的重复.更重要的是,这些复习单元基本没有跨越学期界限,对已有知识进行回顾,也没有基于知识的延展性,给未来的学习留下拓展和思考的空间.如果教师依然按部就班,把复习单元视作新课一样对待,也就失去了复习的意义和复习本应该具有的功能,单元化学习与知识系统性的时空矛盾所带来的问题就会爆发.教师会惊讶地发现:学生对已学内容"跑冒滴漏",就好像压根没有学过一样!
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文献信息
篇名 英语复习课,在教材文本解构与整合中增效
来源期刊 新教师 学科
关键词
年,卷(期) 2021,(9) 所属期刊栏目 “小学英语教材文本解读与再构策略”研究专辑
研究方向 页码范围 59-60
页数 2页 分类号
字数 语种 中文
DOI 10.3969/j.issn.2095-3895.2021.09.031
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新教师
月刊
2095-3895
35-1315/G4
大16开
福建省福州市鼓楼区梦山路27号
2012
chi
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