小学全科教师职前培养的"2110"模式探索

• 作者: 井祥贵
• 来源期刊: 河南教育（基教版）
• 年，卷（期）: 2021,（9）
• 所属期刊栏目: 石榴籽成长学院
• 页码范围: 47-49
• 页数: 3页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1003-2223(s).2021.09.018

摘要

2018年9月,《教育部关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》明确提出办好有中国特色的师范专业,构建以师范生为中心的教育教学新形态的目标.当下,基础教育的深化改革对教师素养的要求更高了,但传统师范教育的惯性依然强大,在人才培养方面仍存在一些痼疾:课程体系内部存在学科范式差异,课程内容既未能及时回应时代发展,也没有充分关注学生个性化的需求;实践课程缺乏有效协调统整,存在碎片化现象,课程实施的目标达成度整体偏低;在教学模式上重理论学习,轻实践操作,任务驱动、案例教学等新教学范式的倡导仍没有扭转教师一言堂的现象;在评价机制上仍存在重结果轻过程、重知识技巧轻能力以及教评分离的问题;等等.