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引导深度学习培养高阶思维
引导深度学习培养高阶思维
作者:
屈佳芬
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取
摘要:
高阶思维, 是指学习者在置身于复杂情境、碰到新问题时, 能通过自身主动的联结、重组、创造,快速解决问题的一种高层次的认知能力.它至少有以下三个方面的特征:一是敏锐度高.在日常的学习生活中, 学生往往会遇到开放性、复杂性、综合性的实际问题, 依托原有的经验与方法很难找到解决问题的路径及答案, 此时, 需要高阶思维的参与.具备良好高阶思维能力的学生, 在面对新问题时, 能快速对已有经验进行分析、综合、重组、创造, 找到解决问题的路径.二是求异性强.一般学生会遵循已有的知识经验, 习惯于常规的思维方法, 追寻解决问题的正确率.而拥有高阶思维能力的学生往往不拘泥于常规思路, 喜欢独辟蹊径, 寻找解决问题的多样性与独特性.三是思考力强.低阶思维思考力弱, 思维停留在按图索骥、按部就班的层次.
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高阶思维
核心素养
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小学数学
高阶思维
培养策略
内容分析
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相关学者/机构
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内容分析
关键词云
关键词热度
相关文献总数
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文献信息
篇名
引导深度学习培养高阶思维
来源期刊
新教师
学科
关键词
年,卷(期)
2021,(8)
所属期刊栏目
“以深度学习助力学生高阶思维能力培养”研究专辑
研究方向
页码范围
20-22
页数
3页
分类号
字数
语种
中文
DOI
10.3969/j.issn.2095-3895.2021.08.011
五维指标
传播情况
被引次数趋势
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引文网络
二级参考文献
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引文网络交叉学科
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期刊影响力
新教师
主办单位:
福建教育出版社
出版周期:
月刊
ISSN:
2095-3895
CN:
35-1315/G4
开本:
大16开
出版地:
福建省福州市鼓楼区梦山路27号
邮发代号:
创刊时间:
2012
语种:
chi
出版文献量(篇)
5246
总下载数(次)
7
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