引导深度学习培养高阶思维

• 作者: 屈佳芬
• 来源期刊: 新教师
• 年，卷（期）: 2021,（8）
• 所属期刊栏目: “以深度学习助力学生高阶思维能力培养”研究专辑
• 页码范围: 20-22
• 页数: 3页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.2095-3895.2021.08.011

摘要

高阶思维, 是指学习者在置身于复杂情境、碰到新问题时, 能通过自身主动的联结、重组、创造,快速解决问题的一种高层次的认知能力.它至少有以下三个方面的特征:一是敏锐度高.在日常的学习生活中, 学生往往会遇到开放性、复杂性、综合性的实际问题, 依托原有的经验与方法很难找到解决问题的路径及答案, 此时, 需要高阶思维的参与.具备良好高阶思维能力的学生, 在面对新问题时, 能快速对已有经验进行分析、综合、重组、创造, 找到解决问题的路径.二是求异性强.一般学生会遵循已有的知识经验, 习惯于常规的思维方法, 追寻解决问题的正确率.而拥有高阶思维能力的学生往往不拘泥于常规思路, 喜欢独辟蹊径, 寻找解决问题的多样性与独特性.三是思考力强.低阶思维思考力弱, 思维停留在按图索骥、按部就班的层次.