微视频结合基于问题的教学模式在医学研究生科研能力培训中的应用

• 作者: 张楠 廖海含 袁园 冯鸿
• 来源期刊: 安徽医药
• 关键词: 教育,医学,研究生 基于问题的学习 微视频 科研能力
• 年，卷（期）: 2021,（10）
• 所属期刊栏目: 医药教育|Pharmaceutical Education
• 页码范围: 2117-2120
• 页数: 4页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1009-6469.2021.10.049

摘要

目的 探究微视频结合基于问题的教学(problem-based learning,PBL)在医学研究生科研能力培训中的效果.方法 于2019年10月至2020年12月将80名武汉大学第一临床学院科研型医学研究生随机均分至实验组(微视频结合PBL教学)和对照组(传统讲授式教学)进行为期8次的课程培训.课程结束后,通过对比两组学生课堂出勤率,理论考试成绩,实验操作成绩,课题设计书评比,以及通过调查问卷中的多个问题,评估学生对两种教学方式的主观反馈结果.结果 实验组学生课堂出勤率为100％(40/40),对照组为97.5％(39/40),两组学生的课程出勤率差异无统计学意义(P>0.05);实验组理论考试成绩优于对照组,(93.2±5.4)分比(82.5±10.5)分,P<0.05;实验组实验操作成绩优于对照组,(91.8±6.3)分比(83.9±9.5)分,P<0.05;课题设计书评比结果显示实验组的优秀和良好比率显著高于对照组(χ2=160.0,P<0.05);调查问卷显示两组学生对课程的重要性的认识差异无统计学意义(P>0.05);但实验组对提高自主学习、独立思考、解决问题、科研思维、创新和文献检索方面的认可度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组对授课教师,课程内容设置,课程组织形式和课程的效果四方面的评价优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 微视频结合PBL教学较传统教学模式能显著提升教学效果,提高学生的实验操作和课题设计能力,值得进一步应用和推广.