积极学习评价:基本特征·现实检视·实施策略

• 作者: 崔志钰 陈鹏 崔景贵
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 积极学习评价 概念转变 问题解决 积极学习品质 积极思维
• 年，卷（期）: 2021,（34）
• 所属期刊栏目: 教学论|Teaching Theory
• 页码范围: 54-58
• 页数: 5页
• 分类号: G420
• 语种: 中文

摘要

积极学习评价意指以正面的、促进发展的方式对学生的学习进行公平的言说.积极学习评价的特征包括多元协同交叉共融的评价主体、标与非标相互交融的评价标准、积极取向关照个性的评价方式、着眼发展契合心灵的评价取向.积极学习评价面临着评价的结论性与发展性、评价的客观性与主观性、评价的表现性与内隐性等现实冲突,也受功利性的学习评价观、以分数为载体的评价行动、现行评价制度等现实问题所困.积极学习评价的实施首先需要在原点拷问中促成教师评价观、学生学习观、学生评价观的概念转变,其次需要遵循相应的逻辑,评价前应有基于情境的测试,评价应立足问题解决的优化,评价应基于证据的正向激励.