浅议班主任德育工作的"三个度"

• 作者: 冯晓雷
• 来源期刊: 现代农村科技
• 年，卷（期）: 2021,（2）
• 所属期刊栏目: 教育园地
• 页码范围: 94
• 页数: 1页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-5329.2021.02.063

摘要

班主任是班级管理的主体,是德育工作的舵手,是学生灵魂的塑造者.班主任在德育工作中要推进"深度"、加深"力度"、拓宽"广度",从而使德育工作更加高效. 1用"爱"推进德育的"深度" 班主任要理解关爱每一位学生.小学生自制力差,在生活和学习中总会出现一些"意外事件",班主任不要指责学生,要理解学生,用爱包容他们,用心去引领他们.如,有学生不慎打破花盆时,班主任首先要关心学生是否受伤,不能谴责学生的错误,要用一种理解的心态进行处理,让学生感受到浓浓的师爱.对班里的留守学生、学困生等"特殊群体",班主任要给他们更多的关爱,经常与他们沟通交流,帮助他们战胜自卑心理,让他们感受到爱的温暖.对学生来说,师爱是一种神奇而又伟大的力量,促使着学生健康的成长.教师要用爱感染每一位学生,推进德育的"深度".