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基于学生数学学习差异的教学策略探析
基于学生数学学习差异的教学策略探析
作者:
张燕莺
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取
摘要:
学生在认知、意志、情感等方面的差异导致他们的学习过程也有一定的差异.在数学教学过程中,教师应认真观察、发现学生的差异所在,在尊重学生数学学习差异的基础上,选择合理有效的教学策略,以达成学生人人有所发展的教学. 一、小学生数学学习差异表征 1.学生的数学思维水平存在差异.有的学生数学思维灵敏,在课堂学习中注意力较为集中,有困惑时通过教师的讲解与点拨很快就能解疑,甚至能够举一反三.有的学生数学思维水平薄弱,在面对较为抽象的数学问题时,注意力难以集中,也找不到较好的解题思路.
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文献信息
篇名
基于学生数学学习差异的教学策略探析
来源期刊
新教师
学科
关键词
年,卷(期)
2021,(9)
所属期刊栏目
课程与教学
研究方向
页码范围
79-80
页数
2页
分类号
字数
语种
中文
DOI
10.3969/j.issn.2095-3895.2021.09.044
五维指标
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引文网络交叉学科
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期刊影响力
新教师
主办单位:
福建教育出版社
出版周期:
月刊
ISSN:
2095-3895
CN:
35-1315/G4
开本:
大16开
出版地:
福建省福州市鼓楼区梦山路27号
邮发代号:
创刊时间:
2012
语种:
chi
出版文献量(篇)
5246
总下载数(次)
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总被引数(次)
1530
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