提高情境化识字趣味性的策略研究

• 作者: 陈莹
• 来源期刊: 孩子
• 关键词: 趣味 情境化 策略
• 年，卷（期）: 2021,（13）
• 所属期刊栏目: 家校共育
• 页码范围: 29-31
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

创设情境一直是小学语文低年级教学的常用策略，无论是课文内容的精读理解，还是识字单元的情境 识字，情境教学法在丰富学生课堂学习体验的同时也提高了课堂教学效率。情境教学法作为一种新型有效的教学方 法及手段，在开发学生想象力、 发散学生思维、提高学生自主学习积极性等方面都发挥了重要的作用。语文这门课 程与生活实际息息相关，在小学语文课堂教学中创设生活化情境有助于推动课堂教学进度，教师也应充分认识到生 活化场景与实际教学内容之间的关联。例如语文教材中某些课文内容较为抽象，学生的认知水平也参差不齐各不相 同，这将使得课堂教学的呈现效果并不理想。但积极创设情境就能有效解决这些问题，让学生在熟悉的生活化场景 中获得触摸文本的平台和抓手，同时也消除了学生对陌生知识的紧张情绪，使得教学内容以一种更具亲和力的姿态 出现，这对低年级的语文教学来说是十分重要的。笔者将结合最近执教的一年级下册《小公鸡和小鸭子》一课，谈 一谈在课堂中如何创设情境帮助学生趣味识字。