中小学挫折教育模式研究 ——以深圳市桥头学校为例

• 作者: 王焱松
• 来源期刊: 师道·教研
• 年，卷（期）: 2021,（9）
• 所属期刊栏目: 课题
• 页码范围: 42-43
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

桥头学校在推动挫折教育理论探索和实践创新同时, 以系统协同理论为指导,基于"结构——过程"的分析逻辑框架, 构建中小学挫折教育"1+N+3"模式,将挫折影响因素、挫折反应、发展变化、实现路径等要素综合起来, 实现挫折教育要素间的协同合作, 进而达到挫折教育效益的最大化、最优化.