中学语文教学中讨论法、研究法的互补作用

• 作者: 冯兴霞
• 来源期刊: 今天
• 学科: 社会科学
• 关键词: 语文教学 讨论法 研究法 互补作用
• 年，卷（期）: 2021,（6）
• 页码范围: 0083-0083
• 页数: 1页
• 分类号: G

摘要

教学方法是多种多样的,而且越来越丰富多样。不同场合可以采用相同的方法,同一场合可以采用多种方法。不存在一种在任何情况下都适用的方法,更不存在任何情况下都是最好的方法。教学方法可以交错运用,互相配合,彼此补充,发挥统一的效果。当然,多种方法的交织不是随意的,应相辅相成,本文就中学语文教学诸多方法中的讨论法、研究法的互补运用作一定的探讨。讨论法是教师的指导下,通过学生间的对话实现教学目标的方法,是把独立的阅读变为集体阅读的方法。研究法是在教师指导下,学生自己学习课文的方法,即学生在教师指导下自己读课文,概括主要内容,摘录重要的段落,回答教师提出的问题,完成指定的作业,达到深入理解课文的目的。研究法立足于学生个体的研究,讨论法立足于学生集体的讨论。在教学中,我们可用先研究后讨论的方法,即学生围绕教师提出的问题、提纲、要领独立阅读课文、思考、解答、作笔记,在学生个体对预先准备讨论的内容有了较为深刻的认识后,再在教师指导下进行讨论。这样,研究法和讨论法就有机地结合起来了。讨论法和研究法在教学中结合运用,能够取长补短,更能充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,更能充分体现语言教学的工具性,并培养听、说、读、写的能力。在教学中,我们如何把两种教学方法有机的结合起来,扬长避短,使教学收到预期的效果呢?