基于问题的园本教研工作推进策略研究 ——以幼儿园"读写区"为例

• 作者: 汤婷
• 来源期刊: 动漫界
• 年，卷（期）: 2021,（28）
• 所属期刊栏目: 教研管理
• 页码范围: 108-109
• 页数: 2页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-8438.2021.28.042

摘要

我园于2016年9月正式启用.随着每年4个班级的扩增,我园每年都会引进数名新教师.教师们的工作经验各不相同,新教师大量引进后需要相互磨合,促进对新工作、新环境的认知和接纳.通过对新教师进行调查,我们发现:有1～3年工作经验的教师占比62.5％,无工作经验的教师占比37.5％.可见,教师的工作经验普遍较为不足.在一次与新教师的对话中,一名教师问我:"汤老师,我感到很困惑.我们班的孩子很少去读写区游戏,有时候即使去了也是在里面随便玩,不看书.怎么办?有时我只能分配他们去读写区."对于有经验的教师来说,只要在活动前做好充分的计划与准备,思考吸引幼儿投入活动的方式,引导幼儿由被动阅读变为主动阅读,就可以解决问题了.但是,新教师还处于强行分配阶段.由此引发了我的思考:基于新教师的现状,他们还缺少什么,幼儿园应该给予哪些支持?怎么给予?《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:幼儿园要"利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣".针对这一现象,我们开展了读写区系列教研活动.