幼儿园支持性课程背景下数学教育实施的行动研究——以中班"通向数学"课程开展为例

• 作者: 谢晓悦
• 来源期刊: 科教导刊
• 关键词: 幼儿 数学学习 行动研究
• 年，卷（期）: 2021,（20）
• 所属期刊栏目: 课程教学|Curriculum Teaching
• 页码范围: 169-171,186
• 页数: 4页
• 分类号: G424
• 语种: 中文
• DOI: 10.16400/j.cnki.kjdk.2021.20.056

摘要

幼儿的数学学习是一个循序渐进的过程,在实际的幼儿园教学中,幼儿数学的学习会受到很多因素的限制,比如操作材料的数量限制,教师对教材运用的限制、对幼儿经验掌握的限制等等.笔者以所在班级为研究场,利用"通向数学"的课程材料,开展行动研究,探索有效投放数学游戏材料、合理开展数学活动的策略,以及连续、系统的地数学学习,对于幼儿学习品质、学业水平的影响.