生成课程中教师的适切性站位 ——以"树"的三次活动为例

• 作者: 邰文宇
• 来源期刊: 动漫界
• 年，卷（期）: 2021,（20）
• 所属期刊栏目: 教研管理
• 页码范围: 63-65
• 页数: 3页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-8438.2021.20.023

摘要

影响一所幼儿园办园水平的关键是教育者秉承的教育观与课程观."花草园"园长胡华曾经说过:"真正的好课程,源于坚定的儿童立场以及基于这一立场而创生的课程路径."《江苏省幼儿园课程游戏化项目实施要求(试行稿)》提出:"关注游戏和生活的价值,从幼儿的生活和游戏中,感知幼儿的兴趣和需要,发现有价值的资源和线索,设计、生成不同类型的教育活动."我们认为:对于儿童来说,适合的课程才是有价值的,它需要教师充分了解儿童的兴趣点及需要,做出专业的价值判断,根据儿童的活动过程进行调整,促进他们深度学习.这样的过程应该具有动态性、共生性和同构性,生成课程正好符合这些特质.作为基层教育工作者,我们坚持将生成课程的教育理念呈现在教育生活中,并发现生成课程中教师的站位对幼儿的学习和课程实施有着重要影响.以"树"的生成活动为例,根据我园三位教师的不同站位,我们透过课程看见了教师的教育理念和教育行为对幼儿的学习所产生的不同影响.