"思维可视化"在小学语文整本书阅读教学中的运用研究

• 作者: 夏爱萍
• 来源期刊: 情感读本
• 关键词: 整本书阅读 小学阅读教学 思维可视化 引导对策
• 年，卷（期）: 2021,（32）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 108-110
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

阅读一直都是语文教学中的"重头戏",是教师和学生都予以重点关注、投较多精力的重要项目.而伴随着教育新时代的来临,语文教学在方方面面也发生了较大的改动,阅读教学的模式和方法也同样发生了改变.那些能够从多个角度来促进学生阅读素养塑造的多样化阅读教学方法如雨后春笋一般层出不穷,其中"整本书阅读"成为了较为适合小学生开启阅读之旅的得力方法."整本书阅读"可以让学生从阅读经验积累的初始阶段就牢牢把握住阅读技巧,形成阅读思维,并且同时对"阅读"也有更为深刻的认知.当学生可以从整体的角度来看待阅读、剖析文章,那么学生对阅读的理解也就更为透彻、思维更加完善.而思维的完善可以不断为学生的阅读探究提供可靠帮助,因而阅读思维的塑造是小学阅读教学的重点.