情景式涵养多元化互动激励性引领 ——对"双减"背景下小学语文课堂教学的策略性优化

• 作者: 钟勇彬
• 来源期刊: 情感读本
• 关键词: 小学语文 课堂策略优化 双减政策引领 教与学互动
• 年，卷（期）: 2021,（36）
• 所属期刊栏目: 教学艺术
• 页码范围: 94-95
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

现代认知学认为,无论在学习、工作还是生活上,不同年龄的人群都具有与之相应的文化活动视野.只有在这一层面和范围内,各类事物现象才能较好地引发人们的情趣感知和情感共鸣.由于心智发育的规律性,儿童思维活动往往是通过使用"形象、色彩和声音"媒介来进行的,而不像成人那样——通过"大脑"机器,所以他(她)们对于语言文字的学习、理解和感悟能力较低.在小学语文教学过程中,教师应善于通过创设或引入路径,创设丰富多元的良好活动情景,更好地"激励、唤醒、鼓舞"学习心态,不断优化教学结构和过程,引领他们在多元互动中不断走向善教乐学的良性发展道路.