以学生的最大利益为重 ——一节语文课的思考

• 作者: 曹小旭
• 来源期刊: 师道·人文
• 年，卷（期）: 2022,（4）
• 所属期刊栏目: 新论视窗
• 页码范围: 20-21
• 页数: 2页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1672-2655.2022.04.012

摘要

记得有一次,一位任教小学六年级语文课的教师朋友打来电话向我抱怨,说领导观摩他的课堂,他再次主讲毛主席的《七律·长征》,这节课他又失败了.他在电话里很无奈地说,每次讲公开课,不同的领导都会提出不同的改进意见.第一次观摩这节课的领导说整体讲解太笼统,学生不易弄懂,之后进行第二次讲课时,他便调整了讲课方式,改用逐句详解的方式进行;哪知,第二次的观摩领导又说逐句讲解破坏了诗的整体性,随后他再一次调整了讲课方式,将整体讲解与逐句讲解相结合;谁料,第三次观摩领导又对其授课方式提出了质疑,认为这种讲解过于细致和繁琐,扼杀了学生的自主想象.这位朋友说,三次课下来,他都不知道该如何讲课了……那么,什么样的课才算是一节"好"课呢?