历史知识建构的实践路径

• 作者: 郑士璟
• 来源期刊: 历史教学
• 学科: 教育
• 关键词: 知识建构 历史理解 历史思维能力
• 年，卷（期）: 2022,（1）
• 所属期刊栏目: 专题研究——知识与能力
• 页码范围: 42-47
• 页数: 6页
• 分类号: G633
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.0457-6241.2022.01.006

摘要

历史知识的存在意义,在于如何运用历史知识达到历史理解和使学生拥有历史知识.由此,现代的历史教育强调历史知识的人文性、探究性、建构性.中学历史课堂的知识学习过程,是学生有效获得知识和技能的过程,是一种可探寻、可分析、可切磋的动态探究过程,也是一种借助反思性实践来建构人生意义的活动过程.只有历史知识作用于学生的历史思维和批判性思维能力时,学生才有建构历史知识的可能,学校历史教育才有现实意义.