基于器官系统的临床医学专业课程整合教学效果评价研究

• 作者: 王小飞 张挺
• 来源期刊: 消费导刊
• 关键词: 临床医学专业 器官系统 整合课程 效果评价
• 年，卷（期）: 2022,（7）
• 所属期刊栏目: 消费行为研究
• 页码范围: 17-20
• 页数: 4页
• 语种: 中文
• DOI: 10.12229/j.issn.1672-5719.2022.07.05

摘要

目的：探讨基于器官系统的临床医学专业课程整合教学模式的应用效果，为医学教育教学改革提供参考。方法 锦州医科大学从2012年开始实施基于器官系统的临床医学专业课程整合教学模式的改革。本研究选择2012级临床3班和5班共60人为研究对象，其中3班为教改班（30人）设为研究组，采用基于器官系统的课程整合教学模式，5班为平行班（30人）设为对照组，采用以学科为中心的传统教学模式，比较两组学生毕业后参加2018年国家临床医学执业医师资格考试相关成绩。结果 研究组笔试考试成绩[(441.83±30.46)比(413.43±25.34)，P＝0.000]、基础医学分数[(52.71±6.45)比(46.62±5.54)，P＝0.006]、临床医学分数[(341.75±23.81)比(319.34±21.83)，P＝0.000]、记忆类试题分数[(93.42±9.05)比(87.26±6.87)，P＝0.005]、理解类试题分数[(133.71±10.12)比(126.06±9.44)，P＝0.002]、应用类试题分数[(214.71±14.40)比(200.11±13.22)，P＝0.000]明显优于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。研究组与对照组学生技能考试成绩 [(76.72±5.959)比(76.92±7.21)，P＝0.906]、人文医学分数 [(26.96±2.69)比(26.43±2.84)，P＝0.448]、预防医学分数[(20.42±3.699)比(19.04±2.77)，P＝0.073]比较，显示差异无统计学意义（P＞0.05）。结论 基于器官系统的临床医学专业课程整合教学模式，解决了传统教学模式的课程内容重复交叉、基础与临床教学脱节等问题，有利于培养医学生的临床思维和综合素质，获得了良好的教学效果。