基于思辨读写的整本书阅读指导策略

• 作者: 黎春娟
• 来源期刊: 基础教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 思辨读写 整本书阅读 小学语文
• 年，卷（期）: 2022,（3）
• 所属期刊栏目: 学科探索
• 页码范围: 51-53
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1002-3275.2022.03.014

摘要

在小学语文教学中，教师要积极引导学生展开思辨读写活动，促使他们提升整本书阅读的效率。为了拓展学生思维的深度和宽度，让他们顺利展开思辨性读写活动，教师要给学生推荐书目，并设置梯级任务，让学生做好阅读准备，促使其思维逐步深入；在指导学生阅读时，要注重内涵式重组，让他们用知人论世的观点辅助阅读，鼓励学生运用批判性思考分析问题；在组织学生参与后续思辨活动时，可以让他们进行对比分析，并展开创意表达，在评价的时候也要注重开放性评价，深化学生的思维。