深度学习要"深"在系统结构中——对《分桃子》深度学习的再探究

• 作者: 焦波
• 来源期刊: 小学教学设计（数学）
• 年，卷（期）: 2022,（1）
• 所属期刊栏目: 典型课例(一)
• 页码范围: 42-44
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

[结构感悟] 关于结构的重要性,美国心理学家布鲁纳有过精辟论述:"一门学科的课程应该决定于对能达到的、给那门学科以结构的根本原理的最基本的理解.只是专门的教课题或技能而没有把它们在知识领域更广博的基本结构中的脉络弄清楚,这在几个深远的意义上,是不经济的.第一,这样的教学使学生要从已学得的知识推广到他后来将遇到的问题,就非常困难.第二,陷于缺乏掌握一般原理的学习,从激发智慧来说,不大有收获.第三,获得的知识,如果没有完满的结构把它连在一起,那是一种多半会被遗忘的知识."这就告诉我们,学生所学的知识不应该是零散的、碎片化的、杂乱无章的信息,而应该是有逻辑、有结构、有体系的知识;学生也不应该孤立地学习知识,而是要在教师的指导下,能以建构的方式学习结构中的知识,能通过建构将学习内容本身所具有的关联和结构进行个人化的再联系、再构建.从而形成自己的知识系统结构,也就是说,深度学习还要"深"在系统结构中.