教育写作:有勇气抵达"这一个"

• 作者: 李淳
• 来源期刊: 师道·人文
• 年，卷（期）: 2022,（1）
• 所属期刊栏目: 新论视窗
• 页码范围: 27-30
• 页数: 4页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1672-2655.2022.01.012

摘要

很少人把"教育写作"等同于"写作",虽然教育写作肯定不完全等同于写作——教育写作作为"专门性"写作,具备独特的写作意图、讨论指向和行文风格.但如果教育写作只是遵行"教育的",而几乎放弃"写作的",则非常容易轻忽教育写作作为写作行为的本质特征,漠视修辞更细致的推敲,忽略生命在创作中获得的生长,以及毫无耐心去聆听文字舒卷中心灵自我的呢喃,甚至鄙夷和声讨那些教育写作文本里文学性和情绪性的流露.而这不仅会使教育理解发生窄化效应,也剥夺了教育写作的内部能量,使教育写作从心灵的阵地中撤离,而几乎沦为模板和概念的僵化宣讲.