劳动教育融入高中地理课堂教学初探

• 作者: 马朝阳
• 来源期刊: 地理教育
• 年，卷（期）: 2022,（z2）
• 所属期刊栏目: 教改直击
• 页码范围: 86-87
• 页数: 2页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-5207.2022.z2.033

摘要

地理核心素养遵循实事求是、创新性和实践性的原则,它的实践性与劳动教育的特征高度切合.建立高效幸福合作学习小组,实行环形座位法,每8人一组,利于地理实践活动的开展. 一、课前 例如,"常见的天气系统"课前让学生熟悉长江中下游地区、东北地区、云贵高原和华北地区的位置;收听中央台的天气预报,明确天气状况的描述方法,学会从气温、气压、风力、风向、阴晴等方面描述天气特征,激发学生探究天气现象的成因;小组合作制作冷暖锋模型,培养学生手脑并用的能力,体验劳动收获的过程.