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小学数学教师
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小学数学教师教学辅导刊物。旨在研究与交流小学数学教学的经验。
主办单位：
上海教育出版社
ISSN：
1006-1606
CN：
31-1071/G4
出版周期：
月刊
邮编：
200031
地址：
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1. 东南西北摘要： 教学目标 1．东南西北方位识别。2．城市定位练习。3．符号认识与运用东→、南↓、西←、北↑。...
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摘要： 义务教育阶段的数学课程，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。从小培养和发展儿童建构数学模型的意识和能力，是对小学数学教师的要求，也是在...
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摘要： 北师大教材非常重视学生能力的培养，书中大量采用与实际生活相联系的情境图辅助教学。意在培养学生分析处理问题的能力，训练学生的思维。对于这些情境图处理到什么程度?怎样利用才能更好地体现编者的意图...
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摘要： 俗话说：“实践出真知”，数学知识的获得，需要教师引导学生参与知识的探索研究过程，以“做”为中心，由学生自己去体验知识的形成，学会归纳知识。通过学生自己的活动，逐渐掌握好的学习方法。...
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摘要： 观摩了郑汝洁老师的“分解质因数”一课，非常欣喜。议课时，不禁有感而发：“总算看到了理科专业学历教育的成效。”坦率地说，我们的很多老师，接受了小学教育理科专业大专、本科的学历教育，但很难在他们...
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摘要： 在远程教育设备与多媒体设备逐步得到普及、课件逐步进入每个老师的家常课的今天，研究和思考“信息技术与学科整合”如何更有效，具有很强的现实意义。最近与老师们共同研究了人教版《数学》四年级下册“小...
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摘要： 分数乘法的意义是整数乘法意义的扩展，与整数乘法相比较，学习分数乘法更依赖于对数概念的理解。对分数意义的理解，要突出分数是经由平分物体的行为得到的过程，而不只是一个数学符号所表示的静止对象。也...
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摘要： 苏教版《数学》四年级下学期“因数和倍数”一课“试一试”中有这样一题：36的因数有1，2，3，__,__,__,18，36。15的因数有______;16的因数有______。学生填好后，我出...
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摘要： 尽管算术和代数有很多相同的符号，但对于初学代数的学生来说。仍然需要调整很多符号的意义，因为从算术向代数转变的过程中，这些符号的意义会发生变化。弗赖登塔尔在《作为教育任务的数学》中提到这样的例...
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摘要： 课前思考 “7的乘法口诀”是学生在已掌握乘法意义以及1—6的乘法口诀的基础上，进一步学习乘法口诀的开始。因为之前有1—6的乘法口诀的学习经历，所以很多教师在“7的乘法口诀”教学中，往往“复...
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摘要： 人教版修订教材将“有余数的除法”这一学习内容由三年级上册下移到了二年级下册。二年级的学生会如何理解这一学习内容呢？为此，我们进行了一次研讨。...
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摘要： 值此《小学数学教师））300期这个特别的时刻，作为在《小学数学教师》平台上成长起来的小学数学教师，倍感欣喜，回忆与杂志一起走过的20多年的岁月，心怀感恩。再次翻阅自己曾经发表的一篇篇小文章，...
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摘要： 本文从单元结构设置、知识点编排、例题编写等方面对人教版、苏教版、北师大版教科书“两位数乘两位数”这一内容进行了比较分析，提出在实际教学中教师应合理整合三版本教科书对“两位数乘两位数”内容的选...
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摘要： 聊课作为一种新的教研方式，因其互动交流性更强、更贴近一线教师的研讨路径而悄悄地在我市各校兴起。这期的市项目培训活动，先由邬静兰、赵琼两位老师同课异构“求不规则物体体积解决问题”，随后40余位...
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15. 省略乘号相当于改变运算顺序吗摘要： 省略乘号相当于默认加上了括号吗？比如，15÷3x=45，其中的3x省略了乘号，是不是就默认为先算乘法，将3与x看作一个整体？可教材上没有相关的论述。如果按照四则运算的顺序，应该先算除法得到5...
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摘要： 运动是世间万物的基本特征，是物质存在的基本形式。在现实生活中可见大量的运动现象，对称就是其中的一种。本节课以阅读数学绘本的形式，选择贴近学生生活实际的素材，通过观察、操作、想象等活动，使学生...
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摘要： 课前思考 人教版《数学》四年级上册第七单元条形统计图的第一课时编排了北京市2012年8月天气情况的统计背景材料，并以天气日历的形式呈现（下图），认识“以一当一”条形统计图的结构与特点。...
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摘要： 【教学内容】 基于北师大版《数学》五年级下册第86页第3题自主开发。 【教学目标】 1．了解数据的价值，了解收集数据的方法，能从数据中提取信息。...
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摘要： 数学方法中的类比是一种思想方法，是建立在两类不同的事物之间，根据它们某些方面（如特征、属性、关系等）的相似之处进行比较，通过联想和预测，推出它们在其他方面也可能存在相似或相同之处，从而构成猜...
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20. 如何评估学生的数学交流摘要： 数学素养是人的一种思维习惯，表现在能够主动、自然、娴熟地用数学进行交流，建立模型解决问题；能够启动智能计算的思维，拥有积极的数学情感，做一个会表述的、有思想的、和谐的人。也就是说，数学素养至...
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摘要： 数学阅读，是指对数学材料进行数学化分析（信息提取、转译、内化），形成并表达自己数学观点的过程。在这个“过程”中包含多项数学能力，如获取并整理数学信息的能力、发现并提出问题的能力、数学建模的能...
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摘要： 人教版《数学》三年级上册第六单元“多位数乘一位数”是学生第一次接触笔算乘法,它基于表内乘法以及两位数乘一位数(不进位)口算乘法,知识点包括每一步笔算过程所表示的意思及用“摆竖式”的方式计算“...
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摘要： 设计思考开启"三角形"单元,常常遭遇这样的教学尴尬:学生对于三角形的"已有知识"如鲠在 喉,却不得不跟随教材、课时,单向割裂地依序学习相关知识:三角形的认识、三角形的分类 、三角形的三边关系...
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24. 心中明学情 课堂起惊雷摘要： 一最近我研磨的几节课,常在看似非常平淡的教学环节,学生却提出了"出人意料"的问题,犹如惊雷一般震动了课堂,并促使教学走向深入。教"用字母表示数",课始,我创设情境"一袋小球,不知道有多少个,...
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摘要： 缘起上学期听了一节校级展示课,内容是人教版《数学》六年级上册"分数除法"单元第38页"问题解决例5"。新授一开始,教师在让学生自由读题(已将例5中的8/15改为7/15)后,引导其独立思考、...
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摘要： 一、“量”“率”兼顾,应从“分数的初步认识”开始。许多教师对分数的数量(以下简称“量”)、关系(以下简称“率”)含义的关注,是从“分数的认识”第二阶段开始的。此时教材上出现了分数“量”“率”...
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摘要： 在素养导向的教学语境下,如何发展学生的学科素养成为一个热点话题。“圆柱和圆锥的认识”教学,以往都是借助具体实物的直观,通过观察、操作来认识圆柱和圆锥,学生学到更多的是圆柱和圆锥的有关概念、特...
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摘要： 空间观念作为《义务教育数学课程标准(2011年版)》的十个核心概念之一,是小学数.学教育的一个重要目标。在“图形与几何”这一学习领域,认识长方体不仅是学生必须掌握的基础知识和基本技能,也是培...
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29. 分数意义及相关教学之我见摘要： 有感于教师纠结分数的书写顺序;有感于十多年来分数除法的运算意义"不明不白";有感于某些教材分数乘、除法的编排处理成了令不少教师头疼的教学难点;有感于心理学研究者关于理解分数概念的实证研究、测...
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30. 怎样教学生列方程摘要： 五年级教学"简易方程"单元时,学生第一次接触设未知数列方程,总列出"x=24÷2-9""18×5+36=x"这类形式的方程。如何帮助学生突破算术思维,正确建立等量关系?(微信网友)列方程目前...
小学数学教师基本信息
| 刊名 | 小学数学教师 | 主编 | 王耀东 |
| 曾用名 | |||
| 主办单位 | 上海教育出版社 | 主管单位 | 上海世纪出版股份有限公司 |
| 出版周期 | 月刊 | 语种 |
chi
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| ISSN | 1006-1606 | CN | 31-1071/G4 |
| 邮编 | 200031 | 电子邮箱 | shuxuetg@163.com |
| 电话 | 021-643708 | 网址 | |
| 地址 | 上海永福路123号 |
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