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教育理论与实践
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Theory and Practice of Education
曾用名：
山西教育科研通讯
反映教育理论及教育改革方面的研究成果。
主办单位：
山西教育科学研究院
山西省教育学会
期刊荣誉：
中国人文社会科学期刊评价报告（2014年）教育学类核心期刊
ISSN：
1004-633X
CN：
14-1027/G4
出版周期：
旬刊
邮编：
030009
地址：
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181. 论教育的自成目的性刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年12期页码:摘要： 作为一种人为的、为人的活动,教育是有目的的.教育的目的并不只是为政治、经济服务,也不只是为了获取知识.教育不仅是一种工具,它还有其自身的目的,并存在于教育过程之中,教育是自成目的的.自成目的...
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182. 教育回归生活世界:一个值得反思的教育信条刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年12期页码:摘要： 在教育改革背景下,生活世界理论被教育研究者移植到了教育领域,教育回归生活世界成为教育研究领域中一个流行的教育信条.然而,“教育回归生活世界”不仅在逻辑上表现为命题陈述的模糊不清、命题推理的漏...
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刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年12期页码:摘要： 在当前积极推进教育均衡的背景下,一些农村学校办学出现了许多新问题,主要表现为:实施素质教育与以考试为主要手段的评价的矛盾,推进教育均衡与支教和交流教师的地位不高的矛盾,突出学校特色与按城市优...
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184. 教育中介组织失灵及制度变革刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年12期页码:摘要： 在我国,教育中介组织经历了一个从无到有的过程,是我国政府职能转变和制度选择的结果.但在新的发展形势下,教育中介组织也出现了失灵的现象.教育这一组织系统要获得多元动力,需要通过制度变革,在重构...
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刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年12期页码:摘要： 赵君陶担任院长的战时儿童保育会直属第三保育院,是随着抗日战争的爆发,在出现大批难童的背景下孕育而生的,是充满爱与责任、集收容与教养为一体的机构.赵君陶担任了教师、慈母和女工三位一体的角色,创...
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186. 社区教育中学习型组织的五项建设刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年12期页码:摘要： 开展社区教育,学习型组织建设是基础性工作.学习型组织是一个复杂的、动态的有机体,其科学构建和有效运行需要加强教育资源建设、组织机构建设、组织文化建设、组织学习文化建设、组织学习力建设等,这五...
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187. 试析青少年的社会态度刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年12期页码:摘要： 青少年的社会态度是青少年对社会现象或事务所持有的评价与内在的行为倾向,其内在的心理结构一般包括认知、情感和意图三种因素.作为一个整体的结构系统,青少年的社会态度包括核心态度、非基本态度和边缘...
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刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年12期页码:摘要： 由于农村教师的专业素质存在较大的提升空间,因此其专业成长曾一度成为社会关注的焦点.然而农村教师个体的专业成长动力和取向并未完全被社会所了解和熟知.基于对五名农村教师的实地研究表明,影响农村教...
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189. 学习群体中教师课程领导的核心:解构实践刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年12期页码:摘要： 教师课程领导已经成为促进教师专业发展的重要途径之一,它的核心是教师领导者解构实践,呈现教学的实践智慧.在学习群体中,教师课程领导体现出三个特征:自然探究的领导、批判合作的领导以及相互调适的领...
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刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年12期页码:摘要： 以过程哲学省察当下的教学生活,教学生活已然成为师生与自然、社会等“周围世界”密切接触,通过教学活动,以自己的方式共建和开拓融教师、学生、环境、事件为一体的“共同世界”,并充满着新颖性和创造性...
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191. 学法渗透课:亟待关注的教学研究领域刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年12期页码:摘要： 学法渗透课是寓学习指导于学科课堂教学之中的一种新课型,是学习指导经常化、具体化并能获取实际效果的根本途径.“渗透什么”、“何时何处渗透”、“用何方式渗透”是学法渗透课应当研究的基本问题；“选...
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192. 教材心理化:理念、策略与行动刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年12期页码:摘要： 教材心理化致力于学科逻辑和心理逻辑的有机结合,主要采取直接经验化和同化两种不同的策略.直接经验化注重教材的经验意义,经过直接经验化的教材主要是提供一些事情让学生去做,与之对应的是活动课程；同...
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193. 从教育研究的基本问题论前沿问题刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年13期页码:摘要： 教育研究基本问题具有稳定性、全局性、时代性等特征,教育研究的前沿问题具有当前性、探索性、实践性、相对性等特征,从教育研究的基本问题探讨前沿问题具有学理依据.将“培养什么样的人”、“怎样培养人...
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刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年13期页码:摘要： 学科精神是学科意识的灵魂和根基.学界内对教育社会学学科精神的认识存在着各种相互区分而又有着或多或少联系的观点.教育社会学作为社会学的应用学科,其学科精神应是陌生化、不认同和在他处的边缘精神,...
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195. 教育:自由的实践刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年13期页码:摘要： 自由的实践是教育由传统角色向现代角色的新转变.作为一种自由的实践,教育立足于马克思主义的哲学观,关注每一个人的生命完整性、主体性的发展及自我价值的实现,体现了当前以人为本的应然向度.作为一种...
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刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年13期页码:摘要： 对进城务工人员随迁子女教育政策执行个案的研究表明,教育政策执行是复杂的.一是教育政策执行的整体性欠缺,主要表现为教育政策执行很难选择正确的模式和方向,跟不上社会加速转型的步伐；二是教育政策执...
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刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年13期页码:摘要： 基于2002-2008年《中国教育事业统计年鉴》的数据对全国农村义务教育办学条件进行初步分析表明,农村义务教育阶段中小学校办学条件在总量和生均层面上得到了普遍的持续性改善.但相对于国家标准,...
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198. 缺失与回归:公众人对教育政策的诉求刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年13期页码:摘要： 教育政策直接关系着整个教育过程,然而,在国家中心的话语模式和精英中心的决策模式下,公众人在教育政策活动中缺失,教育政策成为国家统治的工具.政策科学视域中的教育政策带给教育的是冷冰冰的政策,公...
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199. 公益性教师培训的现实与未来刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年13期页码:摘要： 教师培训的公益性是公益性教育事业理念的延伸与发展,即建成覆盖城乡的基本公共教育服务体系,合理配置公共教育资源,形成全免费的教师义务培训制度,使教师培训确实成为一种“公共福利”,惠及全体教师....
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200. 非正式教师存在的合理性及合理性原则刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年13期页码:摘要： 非正式教师是国家公办教育机构中未进入国家和所在学校正式教师编制体系、不享受国家和所在学校公办教师特殊权益的从教人员.通过对古今中外非正式教师的归纳推理发现,非正式教师都有一定的文化知识和教育...
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201. 中国德育的本土特色论析刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年13期页码:摘要： 中国德育有着自己的特色,包括中国德育的泛意义,道德与政治相结合的德育模式,社会本位的价值基点,社会和谐的德育目标,关注德育内容的德育倾向,德育的首要价值是正义,坚持核心价值观的德育价值体系....
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刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年13期页码:摘要： 深刻认识并准确把握思想政治教育在社会管理中的价值,可以提高社会管理的科学化水平,促进社会和谐稳定,在当前社会发展中意义重大而且深远.当前,社会管理呼唤思想政治教育的道德支撑,同时,思想政治教...
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203. 农村留守儿童的心理特点及教育对策刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年13期页码:摘要： 农村留守儿童是我国城市化进程中出现的一类特殊儿童群体,农村留守儿童存在着认知偏差、情绪消极、行为障碍、人格障碍、人际关系障碍、适应障碍等心理特点.究其原因,主要是学校心理教育资源匮乏、家庭教...
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204. 基于人性论的心理健康标准的建构刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年13期页码:摘要： 人性是由生物性、社会性与精神性共同组成的统一体.基于当前心理健康教育的需要,对心理健康标准问题的探讨一直持续不断.从人性的视角来看,心理健康标准以生物性为基础,可以分为三个层次:第一层次是心...
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205. 论课程(论)与教学(论)整合的文化逻辑刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年13期页码:摘要： 课程(论)与教学(论)整合是一种必然的趋势,但对其整合很多都是一种学科逻辑的整合取向.由于学科视角整合的局限,课程(论)与教学(论)的整合还处于“两张皮”的分离状态,因此,文化逻辑是课程(论...
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206. 哲学解释学视角下学生与课程的关系刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年13期页码:摘要： 在哲学解释学视角下,学生与课程之间是一种全新的关系:学生持有前理解,使课程的生成充满无限的开放性；学生成为课程主体,凸显课程的意义与价值；理解与建构课程是主体间视界融合的过程；学生即课程.
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207. 杜威习惯理论的教学意义刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年13期页码:摘要： 在杜威的教育理论中,“经验”是最基本、最核心的概念.杜威本人也格外看重经验的价值与作用,他对于习惯的解释也非常独特,更重视习惯的理智性和主动性.杜威基于经验的习惯理论对教学的意义,主要表现为...
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208. 实施对话教学的两个前提性问题刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年14期页码:摘要： 理论上“有的放矢”和实践上以复杂范式为指导是落实对话教学的两个前提.理论上“有的放矢”需秉承两个原则——古为今用与洋为中用；实践上需要结合对话教学的特点,以复杂范式为指导,对教学系统中的要素...
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209. 班级规约的教育价值意蕴探析刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年14期页码:摘要： 在班级管理实践中,规范性与自主性的二律背反一直困扰着广大教育工作者.班级规约既不否认管理规范的必然性存在,也不抽象地奢谈学生自主,将民主与集中、外铄与内化很好地融合于一体,基于人本,显于自由...
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210. 关于建立督学责任区制度的探索刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年14期页码:摘要： 建立督学责任区制度应包括四个方面:确立督学责任工作机制,加强责任区督学队伍建设,建立健全责任区督学工作考核和管理及结果落实制度,采取督学责任区保障措施.督学责任区制度的实施,能够规范学校的办...
教育理论与实践基本信息
| 刊名 | 教育理论与实践 | 主编 | 马玉玺 |
| 曾用名 | 山西教育科研通讯 | ||
| 主办单位 | 山西教育科学研究院 山西省教育学会 | 主管单位 | 山西省教育厅 |
| 出版周期 | 旬刊 | 语种 |
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| ISSN | 1004-633X | CN | 14-1027/G4 |
| 邮编 | 030009 | 电子邮箱 | |
| 电话 | 0351-5604672 | 网址 | |
| 地址 | 山西省太原市解放路东头道巷9号 |
教育理论与实践评价信息
期刊荣誉
| 1. | 中国人文社会科学期刊评价报告（2014年）教育学类核心期刊 |
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