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新课程·小学期刊
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新课程·小学2015年第3期出版文献
出版文献量(篇)
50480
总下载数(次)
89
新课程·小学
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投稿
Xinkecheng
曾用名:
新课程(小学版)
《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位,创刊以来,本刊坚持“传播新理念,交流新经验,推广新方法,促进新发展”|的宗旨,全面推广课改新理念,反映课改研究成果,推动教育改革发展,努力加强编辑队伍建设,不断提高刊物质量,并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务,为教师服务,为教学服务,受到...
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ISSN:
CN:
出版周期:
月刊
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目录
91.
如何使学生成为品德与生活课堂教学的主体
作者:
孙玉军
刊名:
新课程·小学
发表期刊:
2015年3期
页码: 
8-8,9
摘要:
教师传授知识主要是通过课堂教学来完成的。课堂教学活动,是师生间的双边活动,是在充分发挥教师主导作用的前提下,让学生成为课堂教学主体的环节,是使学生从未知到已知的过程,那么使学生成为品德与生活...
92.
浅谈语文课堂教学中导语的妙用
作者:
姜亚杰 宋贤
刊名:
新课程·小学
发表期刊:
2015年3期
页码: 
25-25
摘要:
93.
加强中小学德育工作的对策和建议
作者:
刘宇峰
刊名:
新课程·小学
发表期刊:
2015年3期
页码: 
31-31
摘要:
随着社会经济的快速发展,社会对学生的德育要求越来越高,德育工作在中小学教学中的地位越来越重要。因此,在中小学教学中教师应该遵从“育人为本,德育为先”的德育理念,遵循“以学为本”的教学理念,从...
94.
对做好当前小学德育工作的几点认识
作者:
凌艳
刊名:
新课程·小学
发表期刊:
2015年3期
页码: 
33-33
摘要:
随着社会的不断发展变革,小学传统德育工作已经不适应小学素质教育的发展。在新形势背景下,充分认识到德育工作面临的新问题,创新德育工作方法,能够推进小学德育工作不断发展。
95.
幼儿园大班语言教学的探索与实践
作者:
柳亚玲
刊名:
新课程·小学
发表期刊:
2015年3期
页码: 
56-56
摘要:
96.
小学低年级识字教学策略
作者:
董三春
刊名:
新课程·小学
发表期刊:
2015年3期
页码: 
57-57
摘要:
识字是低年级语文教学的主要任务,是阅读和写作的基础,关系到小学生听、说、读、写能力的发展。识字教学要注重策,激发学生的识字兴趣,教会学生识字方法,使学生会运用生字。
97.
提高小学体育课堂运动训练有效性的策略
作者:
潘守强 王强
刊名:
新课程·小学
发表期刊:
2015年3期
页码: 
64-64,65
摘要:
98.
让英语走进每一个孩子
作者:
余水
刊名:
新课程·小学
发表期刊:
2015年3期
页码: 
73-73
摘要:
做一个充满激情的英语教师,教学中要有灵活多样的教学方法,正确对待希望生,做好转化学困生工作,英语教师要有丰富的专业语言,轻松驾驭课堂的能力。追求兴趣,创造方法;关爱学生,激起动力;提高自己,...
99.
色彩与情感如何在小学美术教学中体现
作者:
赵宏宇
刊名:
新课程·小学
发表期刊:
2015年3期
页码: 
77-77
摘要:
100.
小学生语文口语交际训练初探
作者:
胡晓静
刊名:
新课程·小学
发表期刊:
2015年3期
页码: 
78-78,79
摘要:
口语交际是听与说双方的互动过程,丰富多彩的生活和多样的形式给口语交际训练提供了源头活水,在口语交际训练中,教师要努力创设“说”的环境,培养学生的听说能力和习惯。
101.
新课程改革背景下小学语文新课导入的技巧
作者:
蒋玉雁
刊名:
新课程·小学
发表期刊:
2015年3期
页码: 
79-79
摘要:
中国教育事业不断发展的今天,影响教师教学最为深刻的话就是:“良好的开端是成功的一半。”为此,在小学语文教学中,教师必须高度重视新课导入的技巧,只有这样,才能科学、正确地引导学生的思维方向,才...
102.
识字教学中小学生学习兴趣培养的探究
作者:
胡小洁
刊名:
新课程·小学
发表期刊:
2015年3期
页码: 
81-81
摘要:
孔子曰:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。”俄国著名教育家乌斯基也曾说:“没有丝毫兴趣地强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”可见,兴趣对于学生学习的重要性。主要对于识字教学中小学...
103.
浅谈低年级写话训练
作者:
温萍
刊名:
新课程·小学
发表期刊:
2015年3期
页码: 
85-85
摘要:
104.
优化教学过程打造高效课堂
作者:
冯景晶
刊名:
新课程·小学
发表期刊:
2015年3期
页码: 
88-88
摘要:
105.
合理使用小学科学学具,实现价值最大化
作者:
王立红
刊名:
新课程·小学
发表期刊:
2015年3期
页码: 
102-102
摘要:
小学科学学具的使用现状不尽如人意,使用效率过低,没有发挥好它应有的功效。针对该现象,建议科学学具袋由科学教师统一保管,科学使用,统一回收,循环利用,实现科学学具袋的价值最大化。
106.
浅谈阅读教学中思维能力的培养
作者:
李立军
刊名:
新课程·小学
发表期刊:
2015年3期
页码: 
112-112
摘要:
阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,对文本有所感悟和思考。培养学生的阅读能力和习惯,其实质就是要培养学生的思维能力。
107.
网络环境下小学英语教学策略分析
作者:
张春苗
刊名:
新课程·小学
发表期刊:
2015年3期
页码: 
120-120
摘要:
108.
多媒体技术与小学语文教学的完美结合
作者:
岳新红
刊名:
新课程·小学
发表期刊:
2015年3期
页码: 
121-121
摘要:
当今处在一个信息时代,各种高科技产品层出不穷,多媒体属于其中最常见的一种,为人们的生活、学习提供了很多便利。主要阐述了小学语文教学中多媒体技术与小学语文教学的结合及应用,以实现课堂教学有效性...
109.
试论小学美术课堂如何有效运用多媒体教学
作者:
靖晓巍
刊名:
新课程·小学
发表期刊:
2015年3期
页码: 
122-122
摘要:
美术是一门技巧性、操作性以及审美性都极强的学科,它在学生个性发展中有着举足轻重的作用,既有利于激发学生的自我认知,也有利于锻炼学生独立构造的观察力,最终培养学生良好的素质。
110.
怎样打造快乐的小学数学课堂
作者:
张银耿
刊名:
新课程·小学
发表期刊:
2015年3期
页码: 
133-133
摘要:
从三个方面论述了怎样打造快乐的小学数学课堂:激发学生学习兴趣是打造快乐课堂的前提;运用新颖教学法是打造快乐课堂的基石;语言激励学生是打造快乐课堂的根本。
111.
新课标下如何有效开展小学英语阅读教学--以人教版小学四年级阅读教学为例
作者:
叶圣
刊名:
新课程·小学
发表期刊:
2015年3期
页码: 
137-137
摘要:
在新课程改革的大背景下,我国的教育教学工作在不断地发展和完善。英语教学作为基础教育的重要组成部分,是教学工作者研究的重要课题。虽然我国小学英语教学取得了一定的进步,但在实际的教学实践中仍存在...
112.
提升低年级语文课堂上的注意力策略
作者:
孙瑞泽
刊名:
新课程·小学
发表期刊:
2015年3期
页码: 
145-145
摘要:
新课程改革背景下,教育教学对教师提出了更高水平的要求,它要求教师要采取切实可行的措施不断提高教学效率,以促进学生的全面发展。对低年级语文课堂教学而言,教师要做的,就是最大限度集中学生的注意力...
113.
让家长也来写作业--《精彩极了与糟糕透了》教后记
作者:
周志华
刊名:
新课程·小学
发表期刊:
2015年3期
页码: 
146-146
摘要:
114.
发挥电子白板在教学中的作用
作者:
吴丽艳
刊名:
新课程·小学
发表期刊:
2015年3期
页码: 
148-148
摘要:
115.
任务驱动教学法在小学体育中的实施探讨
作者:
顾守志
刊名:
新课程·小学
发表期刊:
2015年3期
页码: 
159-159
摘要:
随着素质教育的不断推进,学校的教育已经不再局限于传授知识这一方面了,更多的是注重培养学生的能力,提高学生的综合素质。在教育改革的过程中,任务驱动教学法已经贯穿到各个学科中。任务驱动教学法改变...
116.
错误乃宝贵的教学资源
作者:
吴红梅
刊名:
新课程·小学
发表期刊:
2015年3期
页码: 
161-161
摘要:
117.
小学班主任管理--师生沟通技巧初探
作者:
靳旭华
刊名:
新课程·小学
发表期刊:
2015年3期
页码: 
167-167
摘要:
小学班主任工作是一项既幸福又艰辛的工作。小学班主任不仅要担任学生提高任课老师,督促学生提高学科成绩,还要在学校生活中管理班级事务。这些都体现了班主任工作的挑战性。对于小学生来说,他们充满活力...
118.
做学生喜爱的班主任
作者:
徐嫣嫣
刊名:
新课程·小学
发表期刊:
2015年3期
页码: 
172-172,173
摘要:
119.
谈小学数学教学中学生观察能力的培养
作者:
李芬
刊名:
新课程·小学
发表期刊:
2015年3期
页码: 
188-188
摘要:
学生的观察能力是学习能力的体现,也是提高学习效率的基础。小学数学教学目标之一就是培养学生的观察能力。从小学数学教学状况着手,重点分析了学生观察能力的培养问题。
120.
再造学习流程,助力高效课堂--如何构建高效课堂
作者:
孟丹
刊名:
新课程·小学
发表期刊:
2015年3期
页码: 
190-190
摘要:
高效课堂倡导自主、合作与探究的学习方式。这就要求改变“教师教,学生被教”的现状,打造“以学生为主体”的课堂模式。
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