浅谈素质教育中的疏导方针

• 作者: 韩占良
• 来源期刊: 新乡师范高等专科学校学报
• 学科: 教育
• 关键词: 素质教育 教育方法 疏导方针 引导教育 约束规范
• 年，卷（期）: 1999,（3）
• 页码范围: 110-111
• 页数: 2页
• 分类号: G40－012

摘要

所谓素质教育是以提高民族素质为守旨的教育。其基本要求是面向全体学生，全面提高学生的基本素质，注重培养受教育者的态度、能力以促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展。这就是说素质教育是有灵魂的，它不仅关注素质本身，而且关注对素质的驾驭，素质教育不仅注重教师在教学过程中的主导作用，而且更注重学生在教学过程中的主体作用，真正体现了“双主体参与的教学规律”。而传统的“应试教育”偏离了人的发展和社会发展的实际需要，单纯为了应付考试争取高分，片面追求升学率。它只关心学生的应试能力，而不关心其他能力甚至排斥其他能力，它只知识工具的、功利的目的而不知道本体的、内在的目的，把本来应该是丰富多彩的学校教育变成了单一的填鸭式的灌输教育，把本来应是生动活泼积极能动的学生变成了机械古板的“知识存储器”。因此，加快应该教育向素质教育的转轨的步伐。便成为一项刻不容缓的艰巨任务。应试教育向素质教育转轨是全方位的，它包括教育思想的转轨、教育内容的转轨和教育主法的转轨。本文仅从教育方法的转轨方面重点谈谈素质教育应坚持疏导方针问题。

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序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	韩占良		3	5	1.0	2.0