“精雕细琢”促转化

• 作者: 刘光前 袁红英
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 后进生 班级管理 心理断乳期 汉寿县 后进生转化 严格要求 学生心理 班主任 尊重个性 教师
• 年，卷（期）: 2000,（9）
• 页数: 1页
• 分类号: G625.1

摘要

后进生的转化不是件容易的事情，这需要教师“精雕细琢”。具体来说，有这样“四招”。信任学生，营造转化环境。在班集体中，后进生一般处于受冷落的地位，自尊心易受到伤害。而后进生地位的确定，主要来自教师的评价和学生的认同。因此，教师应改变认识，亲近他们，信任他们，并帮助他们恢复自信心。研究学生，把握学生心理。从心理学角度来看，后进生的“心理断乳期”往往反应明显，交织着独立与依赖、自觉与幼稚的众多矛盾。在学习文化知识、遵守纪律方面，往往很被动，显得缺乏“自控力”。因此教师要理解他们，研究他们，倾听他们的心声，了解他们的苦乐，多帮助，多引导，使他们能尽早地顺利地度过这一非常时期。调整视角，尊重学生个性。后进生的个性往往表现得很强，班主任应该尊重其个性。尊重个性，不是迁就，不是放任自流，而是尊重与规范的统一。在班级管理中，决不能搞“小绵羊教育”，不能把个性强的学生视为“异端”，而应针对不同的个性，采用不同的方法精雕细琢，努力提高学生的素质。严格要求，促成后进生转化。对后进生的信任、理解、尊重，能使学生重新审视自我，这有利于学生的成长，但不能放松对他们的要求。后进生的转化最终还是要落实在“严”上，严而有格，严而有度，严而有序...

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	袁红英		2	0	0.0	0.0
2	刘光前		2	0	0.0	0.0