活动课实验简介

• 作者: 罗少锋 陈映英
• 来源期刊: 小学语文教学
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: 2000,（2）
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2

摘要

一、把握三大特点是前提语文活动课是以活动的方式把素质教育的因素组织起来加以施教的一种课型。既不同于语文课 ,又有别于语文课外活动课 ,它有其自身的特点 ,概括起来就是“趣”、“活”、“动”。“趣”是魅力 ,是吸引学生参与的先决条件。因此 ,语文活动课要把本来单调、呆板、枯燥、乏味的语文知识用生动多变的教学形式组织起来 ,以增强活动内容的操作性和趣味性 ,让学生想学、乐学 ,达到寓教于乐之目的。“活”是灵魂 ,是学生参与热情程度的真实反映。因此 ,语文活动课力求形式生动活泼、新颖多变、简便易行 ,让全班同学都能以主人翁的姿态积极主动地参与投入到操作、实践之中 ,真正成为活动的主人。“动”是宗旨 ,是学生主体性发挥的具体体现。因此 ,语文活动课要以学生的“动”为主线 ,把知识训练 ,技能的培养和智能的开发与游戏、操作等实践活动贯穿起来 ,让学生得到大量动脑、动口、动手的机会 ,因“动”而学 ,因“动”而练 ,在充满情趣的动态活动中实现语文素质的培养。二、拓宽选材渠道是根本语文活动课的内容由于不受《课程计划》的限制 ,也不受学科教材的束缚 ,具有非常广泛的选材领域和宽广的采摘范围。但无论选择什么样的内容 ,都要在体...