情境教育与学生素质发展探究

• 作者: 戴丽慧
• 来源期刊: 小学语文教学
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: xxywjx_2000,（3）
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2

摘要

情境教育是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣 ,能激发学生向知识领域不断探索的教育思想。兴趣是学生主动学习最好的老师 ,而情境教育正是把引发儿童的学习兴趣作为促使儿童发展的第一要素。情境教育是通过图画、摄影、音乐、动作和文学语言的描绘 ,再现语文教材提供的情境 ,让学生身临其境 ,对作品刻画的人物 ,抒发的感情 ,阐述的哲理产生一种亲切的感受 ,从而化难为易 ,使之能更好地理解作品的内容 ,发展学生的思维能力、想象能力及语言表达能力。从心理学的角度看 ,情境教学是让学生先感受后表达 ,感受时 ,管理形象思维的大脑的右半球兴奋 ;表达时 ,管理抽象思维、语言的大脑的左半球兴奋。这样 ,大脑的两个半球交替兴奋、抑制 ,就可以大大挖掘大脑的潜在力 ,使学生在轻松愉快的情绪中学习语言文字。教学中 ,创设生动、活泼、有趣、愉快的教学情境 ,创设民主、和谐、融洽的教学气氛 ,使学生积极、主动地投入到学习中去 ,形成乐学、爱学、会学 ,有创见地学习的学风 ,做到以情导知 ,知而生情 ,知情相促融汇 ,促进学生素质主动协调发展。情境教育的实质是发挥学生的主体作用 ,有利于培养学生的自学能力、创造能力、实践能力和...

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	戴丽慧		1	0	0.0	0.0