第十册《基础训练2》教学之我见

• 作者: 周美桂
• 来源期刊: 小学语文教学
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: 2000,（3）
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2

摘要

第十册第二组教材的训练重点是“理清文章的条理” ,要求通过具体课例的教学 ,让学生懂得阅读一篇文章不仅要了解主要内容 ,明确中心思想 ,还要了解文章叙述顺序 ,看看这个中心是怎样一步一步表达出来的。《基础训练２》的“阅读”练习题是编者有意给学生安排的一块“实践园地”。该训练在操作顺序上 ,乍一看 ,似乎与单元训练重点互为反向。即 :条理（分段）———内容———中心 ;内容———中心———条理。其实二者并不矛盾 ,这是编者有意这样安排的。先给文章分段 ,将大块内容“小型化” ,这对分析、概括能力较差的学生来说 ,显然是放缓了坡度 ,这有利于调动学生的学习积极性。为了使各个层面的学生都能够“动”起来 ,教师在备课时 ,不仅要找准“知识”与“学生能力”的结合点 ,更要找准教师之教与学生之需的结合点。换句话说 ,教师应帮其难 ,解其困 ,给其需。《基础训练２》进行“阅读”训练的短文共七个自然段 ,记叙了林巧稚对自己中小学生活的回忆 ,赞扬老师善于联系实际 ,注意启发学生独立思考的教学方法。这一中心是通过两个具体事例来体现的。两方面的内容一看即明 ,分段并非难事。学生需要的是什么帮助呢？我认为 ,理解文章的主要内容 ,...