“晴”在哪儿?──《五彩池》教学谈

• 作者: 宫仲萍 宫垦
• 来源期刊: 小学语文教学
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: xxywjx_2000,（11）
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2

摘要

神仙住的地方总是美的。如昆仑山上的瑶池，水有黄、绿、红、蓝、紫五种颜色。四川松潘藏龙山的五彩池，也可比瑶池：面积虽不足一亩，水深虽不满一丈，却是形态各异，水光陆离，《五彩池》作了精美的描写。观光者一饱眼福之后也就可以满足了。多情者也不过再叹之为人间瑶池。然而，《五彩池》却要打破沙锅问到底：“明明是清水，为什么在水池里会有不同的颜色？” 《五彩池》在小学课文中，算得上是一篇美文。有一个神奇的传说作开头。因这个传说而使五彩地也沾上了神奇的色彩。有奇异的景观，同一个池子里的水，上下左右颜色各异。有令人信服的谜底：“石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折成各种不同的色彩。”《五彩池》文中的科学知识，显然能使孩子们从小受到辩证唯物主义科学思想的熏陶，从根本上解决了“彩”的根源所在。这样不仅能使小读者产生热爱祖国山河的情感，还能使小读者初步明白形成山河美的自然成因──是物质的原因而不是神仙的力量。 综合《五彩池》的众多教案，许多教师把教学目标定位于两点：（一）凭借优美的文字描写，了解五彩池的特点，激发热爱祖国山河的感情；（二）进行语言文字训练，练习分段，领悟文章写作技法。大家形成的共识是：鉴于课文中涉及到的物理知识对小学生来...