摆弄小棒认识三角形

• 作者: 黄丽华
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 解三角形 三条线 学生的创造性思维 投影仪 概念与特征 图案板 图形 道分析 直观认识 教师提问
• 年，卷（期）: 2000,（10）
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5

摘要

三角形的教学 ,首先要让学生理解三角形的概念。我在教学中采用了下面的办法。上课开始 ,让学生拿出三根长短不一的小棒 ,在课桌上随意组成一个图形。然后学生每人选取一个到投影仪上展示 ,教师把典型图案板书在黑板上 :由于教师没有规定一定要“围成”一个图形 ,而是“组成”一个图形 ,学生会放开想象 ,尽量组成与别人形状不同的图形。接下来 ,教师提问上面的图形中哪些是三角形。因为学生已有对三角形的直观认识 ,很快就能指出⑧、⑨、⑩是三角形。但进一步问“为什么” ,学生就需要思考、议论 ,可能会得出 :三条线段没有接起来 ,三条线段没有头尾相连 ,三条线段没有围起来……教师再与学生一道分析 ,从而使学生明确概念 ,加深理解。在对三角形的特征认识之后 ,要求学生将①—⑦号图形移动其中一根小棒的位置或转动一根小棒 ,使其围成一个三角形。鼓励学生将变化过程到投影仪上演示 ,发现有的图形还有多种围成办法。这样再一次诱发学生的创造性思维 ,使学生牢固掌握三角形的概念与特征。摆弄小棒认识三角形$江苏张家港市南苑小学@黄丽华